Cahier Millénaire 3 n°31 : Apprendre et éduquer
Étude
Compte-rendu du dernier cycle de conférences (2004-2005) creusant le défi de l'humanisation de l'humain.
Étude
Les situations de blocage, de crise, auxquelles sont confrontés l'école, les collectivités locales et le travail social semblent relever d'une problématique liée à l'éducation. Ce postulat convient autant aux représentants de ces institutions, intervenant dans le champ de l'action publique qu’à leurs agents.
Les termes du constat sont nombreux : faillite, démission, incompréhensions, malentendus, méconnaissance, écarts culturels... et les réponses et positionnements de l'action publique sont ouverts : remise en cause des familles populaires dans leur action éducative, réinterrogation des représentations de chacune des parties, puis des politiques publiques, repositionnement des pratiques professionnelles, évolution de l'action publique...
Au vu de ces questions, nous avons interrogé trois axes thématiques liés à l'éducation : relations entre les familles populaires et l'école, rythmes de vie et éducation, transmission et éducation.
Les termes du constat sont nombreux : faillite, démission, incompréhensions, malentendus, méconnaissance, écarts culturels... et les réponses et positionnements de l'action publique sont ouverts : remise en cause des familles populaires dans leur action éducative, réinterrogation des représentations de chacune des parties, puis des politiques publiques, repositionnement des pratiques professionnelles, évolution de l'action publique...
Au vu de ces questions, nous avons interrogé trois axes thématiques liés à l'éducation : relations entre les familles populaires et l'école, rythmes de vie et éducation, transmission et éducation.
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