L’éducation populaire en mouvement
Article
L’éducation populaire se voit réhabilitée quant à sa place dans les politiques publiques sur différents points.
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Étude
En 1981, la création des zones d’éducation prioritaire crée une rupture importante dans l’action de l’Etat en introduisant le principe de « discrimination positive ». Puisque certains territoires concentrent des populations fragiles qui, globalement, réussissent plus difficilement leur parcours scolaire que d’autres, l’Etat territorialise son action en donnant des moyens supplémentaires à ces secteurs les plus en difficulté.
Plus de vingt-cinq ans après la mise en place des zones d’éducation prioritaire, quels sont les effets produits par cette politique d’éducation prioritaire ? A-t-elle permis de répondre aux objectifs qu’elle poursuivait ? Quelles sont les marges de progression possibles ? L’objet de cette synthèse est de pouvoir répondre à ces questions, en s’appuyant sur deux rapports fondateurs qui portent des points de vue différents sur la politique d' éducation prioritaire.
Plus de vingt-cinq ans après la mise en place des zones d’éducation prioritaire, quels sont les effets produits par cette politique d’éducation prioritaire ? A-t-elle permis de répondre aux objectifs qu’elle poursuivait ? Quelles sont les marges de progression possibles ? L’objet de cette synthèse est de pouvoir répondre à ces questions, en s’appuyant sur deux rapports fondateurs qui portent des points de vue différents sur la politique d' éducation prioritaire.
Sommaire :
I/ « Les déterminants de la réussite éducative en ZEP » : Le rapport de Catherine Moisan et Jacky Simon, Inspection Générale de l’Éducation nationale (IGEN), 1997
II/ « Zones d’Éducation Prioritaire : Quels moyens pour quels résultats ? Une évaluation sur la période 1982 – 1992 » : Le rapport de Roland Bénabou, Francis Kramarz et Corinne Prost, INSEE, 2003
III/ En conclusion : Le recentrage nécessaire des moyens sur les zones les plus fragiles et l’approfondissement de la logique de réseau
IV/ Aujourd’hui : Le plan de relance de l’Éducation prioritaire
Que doit transmettre l’École et comment : le débat et ses enjeux
Étude
Débat sur le rôle que doit jouer l’école, sa place dans la société, les savoirs et les contenus à transmettre aux élèves et les méthodes pour assurer cette transmission.
La carte scolaire : les enjeux et les pistes de réflexion
Étude
Alors que la sectorisation scolaire est profondément remise en question, ce travail propose une synthèse des principales études menées sur le sujet.
La politique d’éducation prioritaire : bilans et perspectives
Étude
Plus de vingt-cinq ans après la mise en place des zones d’éducation prioritaire, quels sont les effets produits par cette politique d’éducation prioritaire ?
L’évaluation en éducation : de l’évaluation de l’élève et du système éducatif à l’évaluation d’une politique éducative locale
Étude
La stratégie de l'évaluation et les moyens adoptés permettent-ils de mettre en œuvre les objectifs définis au départ et d’obtenir les effets escomptés par les politiques ?
L’école dans son rapport avec son environnement social et urbain
Étude
Cette fiche aborde la question des rapports que l’école entretient avec son environnement social et urbain, qui évoluent profondément dans le temps et suscitent des débats selon les postures adoptées.
Education et démocratie
Étude
Comment faciliter la compréhension du monde dans lequel on vit, l’apprentissage à la prise de parole et l’expérience du vivre ensemble ?
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Étude
Lorsque les contraintes ne permettent plus aux professionnels de surmonter les aléas, quelle place donnée à l’autonomie et au collectif de travail pour affronter les difficultés ?
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Étude
De nombreux dispositifs sont mis en place pour lutter contre le décrochage scolaire ; mais quelles difficultés sont encore perçues par les acteurs au contact des collégiens ?
Focus sur la prévention du décrochage scolaire dans la Métropole de Lyon
Étude
Repérages et analyses des différentes actions mises en œuvres pour la prévention du décrochage scolaire.
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Article
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De 1978 à 2003, retour sur les grandes étapes de Lyon, métropole innovante dans le domaine de l'éducation.
Institut Transitions : « Notre but, c’est de former ceux qui peuvent agir dès aujourd’hui »
Interview de Martin Durigneux
Co-fondateur de l'Institut Transitions
L’École dans son rapport avec son environnement social et urbain
Étude
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Cycle de conférences : Accompagnement éducatif
Étude
Pour aider les travailleurs sociaux en accompagnement éducatif du territoire de Vénissieux et Saint-Fons à faire face aux situations professionnelles critiques.