Pour la pédagogie, nous étions partis sur la pédagogie Montessori mais plus le projet avance, plus on décloisonne les cadres pédagogiques. C’est à l’école et à l’équipe pédagogique d’adapter ses cadres à l’enfant et non l’inverse. Deux temps de dialogues sont instaurés comme des routines hebdomadaires : l’atelier philosophie pour arriver à débattre des concepts philosophiques et l’atelier de conversation sur les problématiques rencontrées dans la classe, les projets à venir… La matinée est plutôt réservée aux activités autonomes inspirées de la pédagogie Montessori et Emilia Reggio, tandis que l’après-midi est plutôt dédié aux projets collectifs, aux sorties à l’extérieur, à des ateliers qui seraient proposés par des parents (présenter un métier, enseigner une langue étrangère…). On ne souhaite pas être dans une logique de temps de récréation qui impose à tout le monde de sortir à la même heure mais plutôt de privilégier des temps plus longs de sortie aux parcs. Au niveau de l’espace, nous avons choisi l’organisation spatiale proposée par Emilia Reggio qui offre aux enfants différentes activités motrices, ludiques, d’attention, etc. dans un même espace, tout le temps. C’est important que l’enfant puisse adapter son activité en fonction de son état tout en restant dans l’espace collectif. Il y aura par exemple une malle à déguisement, un vidéoprojecteur que les enfants peuvent utiliser de manière autonome, un espace sieste pour se reposer quand ils veulent…